在粤全国人大代表风采 | 罗丹：为百姓做实事，推动职业教育高质量发展

图/受访者提供

　　“我最近都在教育系统和一些企业调研了解情况，为参加全国两会作准备。”全国人大代表、顺德职业技术学院副院长罗丹表示，“希望尽自己所能履好职、尽好责。”

　　作为一名教育系统工作者，罗丹长期关注职业教育领域中的问题。在任职广东省第十三届人大代表期间，罗丹在职业教育与培训等方面提出了不少建议。

　　从省人大代表，到全国人大代表，在罗丹看来，现在她需要以更广阔的视野和更高的格局来看待职业教育问题，“这意味着更大的责任和压力。”

　　充分了解群众的心声

　　在罗丹看来，职业教育的高质量发展能够有效服务好经济社会的发展，以及学生的个体发展。“技能型社会的建设是我长期关注的领域，我发现技术技能人才的价值正日益受到重视。”罗丹提到，近年来广东扎实推进“粤菜师傅”“广东技工”“南粤家政”三项工程，在稳定就业大局、服务产业发展、助力乡村振兴、促进文化传承等方面，取得了显著的成效。

　　“我曾经在广东省两会上提过一个建议，关于进一步重视技术技能人才的培训，来应对产业升级以后对于技能升级的需求。从政府后面的举措来看，确实有加强社会技能培训。”看到自己的建议已经体现在相关政策中，罗丹对此倍感欣慰。

　　作为全国人大代表，该如何履职尽责？罗丹表示：“我将充分了解相关领域中群众的心声，把一些需要从国家层面进行调整的问题和政策，比较清晰地表达出来，尽量能够推动一些具体问题的解决。”

　　实现教育的贯通协调

　　在赴京参会前，罗丹作了充足准备，早早备好了建议，其中一份是关于加快推进国家资格（资历）框架建设的建议。

　　“目前由于资格（资历）框架的缺失，导致职业教育‘同等类型地位’难以真正落实，制约社会技能的积累与发展，制约人才的成长。同时，还难以与其他国家建立文凭、资格的有效对等关系，不利于教育国际交流。”罗丹认为，加快推进国家资格（资历）框架建设已经成为迫切需要。

　　具体来说，罗丹建议，由国务院利用职业教育部际联席会议制度，或者专门成立相应机构，统筹人社部、教育部等部门，开展资格等级研究，把职业教育、普通教育和面向成年人的各种培训等都纳入到资格（资历）框架中，通过统一的资格等级标准表述，建立“等值而不同类”的国家资格等级体系。同时组建专家组，研究资格类型及分类型等级规范，形成可以指导不同类型资格等级教育与培训、学习工作的具体标准。

　　下一步，再以国家资格（资历）框架的相关标准为依据，指导推动普通教育、职业教育教学改革、学分制改革，真正实现培训阶段化、学习终身化，推动教育现代化。

　　记者手记

　　体悟现实建真言

　　扎根教育系统多年的罗丹，视野却不局限于此。

　　记者了解到，罗丹对传统文化发展振兴也保持着密切的关注。在顺德工作生活多年的她，发现顺德拥有底蕴深厚的地方文化：“龙舟、鱼灯、八音锣鼓，还有顺德的各种节庆，以及极具地方特色的建筑……在一个地方待的时间越长，就越能发现地方上深厚的乡土文化底蕴。”

　　“我们所说的文化自信，对老百姓来讲，就体现在日常的所见所闻上，体现在独特性上。百姓能直观鲜明地感受到这类文化的与众不同，并且对其感兴趣，那它就是好的，就会被喜爱和推崇。”罗丹认为，乡土文化是中华优秀传统文化的“根”与“魂”。例如，粤港澳大湾区内各地乡土文化同根同源、文脉相亲，独具岭南特色。但在建设中缺乏整体统筹，以单打独斗为主，有些文化形式难以形成规模，难以被百姓直观地看到，导致乡土文化振兴效果不佳。

　　因此罗丹希望，由政府牵头，对乡土文化振兴工作进行整体统筹规划，系统挖掘、梳理，从文化资源、文化景观、文化产业、文化政策等维度进行系统策划和设计，既彰显共性又突出个性，为乡土文化增添生命力，增强居民对家乡的认同感。

　　“体悟现实，从日常生活出发，多角度观察和思考，为社会发展积极建言献策，更多地为老百姓谋福利，是我作为人大代表义不容辞的责任。”罗丹说。